世界语万花筒

世界语能帮助其他语言的学习吗？他们做了这些实验……

发布日期：2021-11-26 15:57
很多人在中小学的音乐课上学过竖笛，有些地方还是必修。世上乐器那么多，为什么偏偏选了竖笛？不是为了让大家都能有事没事用竖笛吹个小曲，而是竖笛入门简单、价格便宜，在很多国家都被当作入门乐器，通过它来培养对音乐和乐器的感觉。

在1908年，安东尼·格拉博夫斯基（Antoni Grabowski，世界语的早期活动家和作家）就发现，学习世界语有助于之后其他语言的学习，人们将其称为世界语的预备教育功能。通俗地讲，世界语可以作为跳板语言，帮助学习其他语言。

正所谓乐器中的竖笛，语言中的世界语。
 
不能单凭印象说话，为了验证这一点，一个世纪以来人们做了不少实验，这里挑重点给大家介绍几个。
 
01

1918-1924年，在英国毕晓普奥克兰（Bishop Auckland）女子中学的教学实验，验证先学世界语是否有助于之后学习法语和德语。

结论认为：

“尤其对于天赋不那么突出的孩子，世界语简易又合理的语法结构是一座桥梁，可以让复杂的法语和德语语法更易于管理。它清楚地表明了语法前缀和后缀的含义，它让语法术语的含义清晰可见，让孩子们习惯词和词之间的关系、词的构成和派生。并且世界语还吸纳了大量国际词汇。”

02

1947-1951年，在英国谢菲尔德文法学校（Provincial Grammar School）的教学实验，目的是为了检验世界语是否是法语学习的有益准备。

学生被分成两组，第一组和往常一样，学四年法语；第二组在只第一年学世界语，其余三年学习法语。

结果显示，对于不太聪明的学生，在一年学世界语、三年学法语之后，在法语上取得了更好的成绩。对于最聪明的那批学生来说，法语学得好的，是那些一开始就学法语，连续学了四年的。先学世界语的学生获得了更好的法语“被动知识”，一直学法语的学生则获得了更好的“主动使用能力”。

03

差不多同时，从1948年起，英国曼彻斯特的埃格顿公园学校（Egerton Park School）也做了类似的实验，其报告认为孩子们如果在5-6年的法语学习之前先学6-12个月的世界语，他们将在毫无损失的情况下收获更多。

04

1958-1963年，芬兰公共教育部长在索梅罗（Somero）的中学主持了一项研究，关注的是德语学习，考察世界语学习对德语的掌握是有利还是不利。

结论认为“在相似的条件下，学习世界语取得的语言知识显然无法通过学习其他语言来达到。世界语教学取得的成果提高了学生学语言的勇气和信心。”掌握世界语带来的影响，在潜意识里对接受其他的外语有所帮助。

05

1970年，István Szerdahelyi 教授在匈牙利布达佩斯的教学实验具体显示了世界语学习对不同语言的影响，先学了世界语的学生之后分组学习俄语、英语、德语和法语。

和没有提前学世界语的对照组比较，结果显示：学俄语的同学要好25%，德语30%，英语40%，法语50%。


06

1975-1977年，国际世界语者教师协会（ILEI）做了一次国际性的教育实验，参与实验的302名学生来自比利时、法国、希腊、西德、荷兰等国家。

这次的实验不再局限于单纯的语言学习，而是在学世界语之后，用世界语来教其他学科，比如数学、地理（“欧洲和我们”）、绘画、体育等。实验展示了世界语在国际环境下，不仅有助于语言学习，还可以成为其他科目的优秀教学工具。


07

1994-2000年，毕晓普（Bishop）夫妇在澳大利亚墨尔本主持了Ekparoli（开口说）项目，将实验目标放在了世界语对东亚语言（主要选择了日语）学习的作用上。

1994年，维多利亚州政府建议6-12岁的小学生每周至少安排2.5小时来学外语。Ekparoli项目观察了两组学生，一组学生先学世界语，另一组则先学法语，之后所有学生再学一门东亚的语言。

结果显示，有96%学过世界语的学生在随后第二门语言的学习上取得了3-5的评分（5分制，下同）；在语言学习的动力上，先学世界语的学生有86%得了4或5分，没学世界语的学生则为55%。在口语能力的评分上，没有学世界语的那组要比学世界语的那组平均低3分，世界语学习的经验增加了学生说外语的信心。

1996年在第81届国际世界语大会上发布了《布拉格宣言》，总结了这门语言的若干价值，其中就包括了其教学效果，认为“外语学习者当中，只有很少比率的人能精通它。然而，即使以自学的方式也可以完全掌握世界语。各种研究指出，预备教育对学习外语的效果，因而人们也推荐世界语作为语言课程的共核内容，以树立学生的语言意识。”
 
那么，世界语能让语言教学更有效率，原理是什么呢？一般来说，你掌握的语言越多，再学新语言就会越容易，不过世界语能起的作用不止于此。

  • 首先，在词汇方面，世界语吸收了大量来自罗曼语族的国际词根，这些词广泛存在于欧洲乃至世界各地的语言中（以借词的形式）；

  • 其次，世界语语法的逻辑性、清晰性能让人更方便地了解语言的工作原理。名词、副词、形容词、时态、复数等语法概念都有清晰的标记，什么词出现在哪里、承担什么功能一目了然，懂得这些对学习所有语言都有帮助；

  • 第三，世界语学习的投入/产出性价比高，学习者可以很快用上它。5个小时的德语学习仍然停留在发音阶段，而5个小时的世界语学习已经能让人进行有意义的对话，或对整个语言的语法有基础的了解了。体验用新语言和别人交流的成就感，知道“学会一门语言”是什么感觉，获得语言学习的自信，可以为语言学习提供源源不断的基础和动力。

了解更详细内容及参考资料，可访问维基百科的世界语词条 Propedeŭtika valoro de Esperanto 和英文词条 Propaedeutic value of Esperanto。

分享到：

登录后即可发表评论，立即登录.